2019年7月8日—18日，“浙江——印州STEM课程平移项目”由杭州大运河STEM研究中心组织开展。hq环球体育初一年级共有24位同学获得了此次在本土体验原汁原味STEAM课堂的机会。
在活动开始前，hq环球体育通过了一系列的选拔，包括自主报名，科学测试、英语听力测试以及英语口语面试等选拔，通过最终的摇号环节。值得一提的是所有测试命题都由老师们精心准备，以充分体现学生各方面能力，同时，摇号环节所用的软件也是学生自主编程制作完成，以期让本次选拔更为公平有效。最后有24名学生成功晋级，获得了参加此次STEAM课程的机会。
前期选拔
本次平移项目，学生们以小组的形式展开科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics），艺术（Art）的学习，面对一个个基于真实情景的问题，学生们通过小组合作不断展开头脑风暴，试验，反思，改进等过程，积极发言、讨论，团队合作完成任务。今年“课程平移项目”以“我们如何利用身体运动的动能来储存能量”为主题，采用了走班的形式，一个班级一门课程，每天有五节STEAM主课、一节活动课和一节反思课。
回顾两周参与活动，来看看孩子们有哪些体会：（孩子们写了很多，小编略有删减）
“S”=科学
简单来说，科学是学好其他学科的基础。
在STEAM的课堂上，我们进行了一系列有关于磁与电的研究，从而揭示了生活中的现象，并为我们解决实际问题提供了帮助。我们运用科学的方法，去推导、证明、得出结论，我们会因为一些困难一筹莫展，也会因为得出结论、破解难题而欣喜若狂。这就是科学！
这么多天下来，我们学习了生活中的科学，使我们能在生活中灵活运用科学，在科学中发现生活，在有限材料中，寻找正确理念；虽然科学课学的知识有些超前、有些难懂，但我们依然很喜欢这一课程，它带给我们新的知识、新的机遇、新的可能，对我们来说这是一次很好的锻炼。当然我们也有一些困惑，如何在有限的条件下增大磁铁产生的电流，电与磁之间的转换怎么应用到开发新能源上，减少能量消耗方面，希望以后有机会可以再好好研究。
——黄知涵、龚昕怡、吴子妍、王瑞华、王旭
“T”=技术
技术是一个将科学与工程实践的一个课程。在这里，我们时刻进行小组讨论和分工合作。我们完成了：
（1）自动绕线机（AUTOMATIC WINDING MACHINE
（2）面包板（DREADBOARD）
（3）LESSON1 2 3 4 5 6
课程共两项任务：制作电动绕线机和二极管电路设计，其中我们已经完成了电动绕线机，不想看似简单的装置，既牵涉数学也牵涉工程，每一步战战兢兢，生怕出差错。这让我们感受到科学实验的严谨。在过程中我们虽然耗费了大量的精力和时间，遇到很多问题，但在完成作品那刻，一切的烦恼都随之飘散，而得来的是成就感。
总之，技术是一门综合性的科目，帮助我们全面发展，其效果在其他的课堂中都有体现，它锻炼了计算、物理、动手能力，虽然有时存在一些难度但是对于我们意义重大。
——陈成璋、吴菁、叶臻、陈嘉康、沈璐妍
“E”=工程
在STEAM中，工程无疑是贯穿所有课程学习的。它可以让同学们享受到工程的奥妙，让我们爱上工程，顺便提高我们的数学、科学和动手能力，让我们在玩中学，学中玩。
我们首先了解了工程的定义以及工程设计的六个流程，然后我们使用电脑上的软件，制作电路图。这对后面的技术课起到了很大的作用。接着我们设计了手摇式发电机，制作过程有失败，有挫折，最后的结果还是让人满意的。我们也从中学到了如何做出使身体的运动转换为动能来储存能量的机器，还研究了电路及如何能让电灯泡亮着或有规律的闪烁。
无论如何，这个夏天，STEAM将会牢牢地刻进我的心，它有着喜悦，有着惊喜，让我们学会了团队合作，永远无法磨灭。
——傅雨杭、陈心宁、董昊阳、姜燕菲、蒋旭飞
“A”=艺术
“这个世界，因为艺术变得妙不可言。”艺术是一种富有有趣灵魂的美学。
我们在艺术课中设计的作品，它包含着每位同学的智慧结晶，这让元素不再单一化，给人呈现的不仅仅是一种美感，更是完整的多方面的艺术巨作。
在STEAM中，提高的不仅是每个同学的艺术素养，还有团队合作精神，集体意识。如果将艺术融入其他四门课会擦出怎样的火花呢？比如，利用电与磁或电路的知识，做出更进一步的动态雕塑。让树叶飞舞起来，让鸭子自由转换方向，让地球转起来，让时钟的指针真正转起来，让甜品店的招牌亮起来。这样，动态雕塑不仅有数学的几何之美和艺术之美，还附有科技的灵性呢！
——沈思汝、陈昱吟、李欣哲、董培荣、孙天哲
“M”=数学
数学是一个具有一定难度的学科，同时它也有让我们所着迷之处。在STEAM课程中，数学有着它尤为出彩的地方。
STEAM的数学课中，外教老师一般会先让我们每个人先独立思考一分钟，随后进行小组合作交流。不论是什么问题，哪怕是做试卷也要求小组分工合作。
这几天来我们一直在研究有规律的图形，但这不是简单的看图形找规律，而是又加了对其的反推即按规律画图形。这不是一个简单的任务但我们在先前的学习中摸到了规律，各自画出了令我们满意的图案，也使我们更多的了解了数与形之间的关系，并做到了互相转换，为我们最终六边形木块蜂窝规律打下基础。如果把规律放到日常生活中，万物本质何尝不是一种规律？我们将在数学课上的辛劳转化成了数感和几何思想，这不是也对我们带来了帮助吗？
——平钰、张艺凌、黄一鸣、张腾允
三位带队的老师班主任卢雪丹、助教韩瑜、翻译王静冰老师全程跟踪了孩子们的学习，他们也有话要说：
班主任卢老师：
为期两周的活动过程中，在老师们的不断引导下，随着课程内容的不断深入，小组成员彼此信任，彼此依靠。为了最终的成果展示，大家群策群力，充分讨论，既有分工又有合作，在逐步完成作品的过程中，懂得了团队协作的真正意义。
助教韩老师：
本次课程项目实施过程中，孩子们基于真实的问题情境，自主探究，在试错过程中不断提高解决问题的能力，通过在“做中学”，全面提高其科学素养。
翻译王老师：
本次活动在全英文教学环境中，每一个参与者都感受到了学习语言最好的途径就是运用。在反复的说和听以后，理解就变得水到渠成了。
时光如飞鸟，十天的时间稍纵即逝，回顾这几天的STEAM课程，充满了惊喜与收获。在科学课上，孩子们拿起磁铁，探索神秘的磁感线；技术课，孩子们接过小刀，制作有趣的绕线机；工程课，孩子们绕起线圈，设计厉害的手摇发电机；艺术课，孩子们挥洒笔墨，拼搭起属于自己的雕塑；数学课，孩子们激发大脑，寻找出独一无二的规律……
为期两周的STEAM平移课堂虽然结束了，但是并不代表终结，而是一个新的开始，它为孩子们开启了新的思维模式，带他们见证了新的学习方式。也让我们所有的教育者感受到，孩子们的潜力如此之大，教育的探索之路永远不能停止。
撰稿人：卢雪丹，韩瑜，王静冰
摄影：卢雪丹，韩瑜，王静冰
审稿人：潘唯一
审核人：俞晴雯
