8月21日下午，hq环球体育举行了葛元钟协理员负责的浙江省省级教研课题——《基于真实情境的初中科学学习任务群研究》开题报告会暨FIT学院青年教师培训。开题报告会非常荣幸邀请到了杭州市教研室物理教研员正高级职称金鹏老师、西湖区教育局副局长周华松、杭州第十三中学教育集团教师发展中心主任陈苍鹏三位特级教师莅临指导开题工作。同时，学校FIT学院的部分青年教师受邀参与了此次开题报告，学习了课题的基本撰写流程和要点。
首先，由课题负责人、运河特级教师工作室领衔人葛元钟协理员就开题报告进行了陈述汇报。他从研究缘起、研究综述、概念界定、研究设计和研究条件五个方面对课题开展至今的研究成果和计划进行了详细汇报。
接下来，葛元钟老师代述了课题组成员傅雪琪老师的任务群案例——《花生硕果累累的诀窍探索——八下第四章4.2-4.3节综合复习》，课题组成员杨晓夏、郭金权、郑小芬三位老师分别向三位专家汇报了自己撰写的任务群案例——《破解冰糖心的甜蜜蜜码——八下第三章3.5-3.7节综合复习》《穿越香格里拉的旅行攻略——八上第二章2.1-2.3、2.5复习》《核心任务：设计“我们”也能体验的航天员的“失重环境”——八上第一章第三节复习》。
听完报告后，三位专家都提出了宝贵的指导意见。
金鹏教研员指出，真实情境作为目前的热点话题，在高中新课课堂正在推广使用，以解决“双减”政策下课时紧、内容多的问题。建议课题组教师研究时在设置情境时应更多地遵循“从学生中来，到学生中去”的原则，这样课题研究接地气，能解决学生喜欢但又感觉到比较难的生活实际问题同时，在设置任务群时，要更多地考虑到学生的差异性——设置有一定难易梯度的任务，让不同程度的学生都有收获。金鹏教研员学生立场的发言十分有见地，引发在座的各位老师的深思。
陈苍鹏主任在肯定了课题的立意后，就课题的研究内容提出了宝贵意见。他一针见血地指出，以学生关键能力是否提升作为研究内容不能落到实处，“太虚了”，不如统合物、化、生、地中的关键能力，自建模型，并将其加入到评价中去。针对任务设计的流程，他也提出了“五步走”的改进意见——聚焦单元、提取核心任务、进行结构构成、再设计任务、拟合真实情境。
周华松副局长由复习课怎么上，现在上课存在的一些问题开始，娓娓道来怎样才能真正上好一节课。他认为，一节好的复习课应该能体现知识体系的应用和综合应用能力的提升。这样的复习课，应是大概念教学与好情境的融合。但是真实情境并不是一种理论，更多的是一种依托，我们应该摆正对真实情境的看法，不要过度强调。对于关键能力，他和金鹏教研员有相同的看法，认为针对这个关键概念一定要多做研究，并进行统一。而针对课堂评价缺失的问题，可以借鉴逆向设计的思维进行，让评价成为支持学习的作用。
hq环球体育付国阳校长代表学校对专家们的莅临指导表示了由衷的感谢。他盛赞专家们在科学组教师心目中的崇高地位，并真诚邀请专家再来学校就初中科学教学为青年教师作专题讲学。付校长说，这次省级课题立项和开题研究对于学校来说是一件大事，不仅是科学组老师一次学习提升的好机会，更是FIT学院青年教师提升科研能力的好机会，希望青年教师会后要反复回嚼专家们关于课题研究的指导意见。
会议结束后，付国阳校长、葛元钟老师和课题组成员与专家们在校门口留下了珍贵的合影。
课题组老师纷纷表示，要在三位专家高屋建瓴的指导意见为指领，对课题题目、课题研究的重点以及学习任务群的适切建模进行针对性的修改，以推进课题研究更为有效。
附部分FIT学院青年教师感想：
郑璐涵老师：今日有幸听了此次开题论证会，再一次深刻认识到真实情境对于教学的重要意义，这令我收获颇丰。教师在教学过程中为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，引入、制造、创设与教学内容相适应的教学情境是必不可少的。只有从学情出发，反复推敲，精心设计真实的、恰当的教学情境才能够真正起到激发学生的学习兴趣、引发深入思考，促进学生对学习内容的深入理解、掌握和迁移应用的作用。
韩瑜老师：今天聆听了葛元钟老师负责的省级课题《基于真实情境的初中科学学习任务群研究》开题报告。葛元钟老师从目前课堂教学存在问题出发，详细地讲述了真实情境设计的重要性、意义、研究过程、案例等，一个多小时的报告使我受益匪浅。感触最深的是真实情境在初中科学复习课中的有效运用，复习课往往枯燥乏味，基于真实情境的任务设计是初中科学复习课的有效策略。学生在真实的问题情境下，解决层层递进的任务串，有效地复习旧知识，重构知识网络，提升问题解决能力。
郭金权老师：作为学院成员，同时作为课题组成员，今天非常荣幸聆听到三位专家指导了课题组的开题报告。作为课题组的一员，在开题报告之前，已经多次参与开题报告的学习和修改。课题组也花了很多时间和精力来准备，但仍有一些不足。今天聆听了专家们的指导意见，注重学生角度，增加案例研究，大单元设计，评价前置等等，都给课题注入了新的活力，也增加了我对于课程的理解，收获满满。
张文平老师：今日我校运河特级教师葛元钟协理员进行《基于真实情境的初中科学学习任务群研究》课题开题报告，并邀请了三位大咖级别的专家来指导开题报告。这次开题报告会对于一名年轻教师来说是一次非常难得的学习机会，不仅可以学习如何进行撰写开题报告，更能直接地领教优秀教师们的科研研究和专家的专业指导。真实情境下任务群的设计在很早以前就有，我们科学组老师在研究，葛校的到来更是起到领头羊的作用，带领我们科学组的几位老师进行了更细致化的研究。课题组的几位老师更是在暑期花了大量时间对所研究的课题进行任务整理并撰写相应的案例。专家的专业点评更是精华所在，特别是十三中的陈苍鹏老师详细地对课题内容进行了专业的指导，实属难能可贵！
郭婉丽老师：今日有幸聆听葛元钟协理员的省级课题开题报告，以及三位专家的精彩点评，我受益匪浅。教育教学课题研究是建构更为合理教育活动方式的过程，是教师专业成长的必然选择。通过对“真实情境”、“学习任务群”的概念界定，以及研究目的、研究内容的解读，我学习到了如何进行课题的选择与研究。其中我比较关注的一点是：教学研究要基于真实情境。真实情境更能激发学生的学习兴趣。作为老师要在教学中用心关注、寻找课题与教学相关具体问题，激发自己的研究意识。
范晓月老师：“学海无涯路漫漫，躬行学问无间断。”8月21日下午葛元钟协理员负责的课题开题报告，精彩满满，讨论未酣，尽是学术积累与成果。作为初接触教学领域的新人，听来受益匪浅。最让我印象深刻的是科学老师们为了课题所做的努力，从课题的选取到反复实践，包括暑假也马不停蹄。正印证了陶行知先生说的“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”这句话所蕴含的道理。
摄影：吴伯渠、潘唯一
撰稿：杨晓夏
审核：吴伯渠
